目标： 

该项目旨在通过开发基于实验室的竞赛驱动的两学期机器人课程，为本科生为当代机器人领域和研究生学习做好准备。 在德州农工大学金斯维尔分校 (TAMUK) 的机电工程和计算机科学系的共同努力下，通过大学和高中级别的同伴指导活动，将通过开发一种新的外联模式来吸引学生，从而增强本科学习经验。代表工程领域的团体。

目标：

该项目的目标可细化如下：   

• 通过参加 IEEE Region 5 学生机器人竞赛，开发具有实际重要性的多学科机器人项目，   
• 通过基于机器人竞赛项目的讲座，让学生掌握当代知识，   
• 通过在实验室完成的项目，增加学生真正动手的学习体验，增强他们对概念的理解，   
• 通过多学科机器人项目，提高学生处理现实工程问题的能力、能力和团队合作能力，   
• 在课程模块开发过程中将多学科主动学习组件应用于机器人教育，   
• 通过基于动手互动实验室的方法，在跨学科课程中为科学和数学背景较弱的学生实现学习目标，   
• 调查本项目中使用的教育因素对学生学习的影响， 
• 整合大学和高中水平的同伴指导活动，以吸引代表性不足的学生进入工程领域   

成果：   

• 该项目将吸引更多西班牙裔学生进入工程领域。 拟议的机器人课程中的当代应用、动手工程设计经验和团队合作将激发许多学生的兴趣。 此外，大学和高中水平的指导以及外展活动将把更多有潜力的学生与工程领域联系起来。 由于 TAMUK 是一个西班牙裔服务机构，而南德克萨斯地区主要是西班牙裔，因此该项目将对这群代表性不足的学生产生持久的影响。   
• 该项目将吸引更多的高中生进入工程和机器人领域。 高中比赛期间的同伴指导活动将营造更加友好的氛围，将通过动手和实际应用增强学习体验，并为有潜力的高中生树立榜样
• 更多不同背景的本科生会将这些课程视为选修课，从而提高学生对工程的了解。 机器人课程的实践性、竞争驱动和多学科性质，以及通过机器人俱乐部提供的大学水平指导，将吸引许多具有不同背景和兴趣的本科生
• 更多的行业和政府官员将参与 TAMUK 机器人计划。 IEEE 第 5 区竞赛的参与将使机器人课程向更广泛的对工程和机器人感兴趣的官员群体展示。 TAMUK 机器人团队将在比赛期间与其他团队和行业赞助商进行互动。 因此，这种互动有望开辟合作和信息交流的新途径。
• 学生将通过跨学科团队项目获得更好的项目技能。 成功的机器人设计将需要高效的项目管理、领导能力、解决问题的能力、沟通和文档编制能力。 学生将在设计期间锻炼所有这些条件并提高他们的项目技能。
• 项目结束后，学生在机器人领域的理论知识和学生的智力水平将得到广泛的提高。 机器人课程利用许多支持工程领域来实现自己的目标。 因此，成功的机器人设计将表明机器人领域的知识、设计和项目管理技能水平有所提高。 此外，学生对当代软件和硬件工具的能力也将提高。 具有挑战性的竞争环境、严格的项目指南和时间表以及团队合作将使学生发展他们的智力水平。
• 学生将提高他们对机器人领域的认识。 所有学生都将机器人技术与许多社会、经济和环境现实生活现象联系起来，例如在恶劣的环境中帮助受伤的人，开发工具来提供有趣的教育工程活动。 因此，机器人技术将为各种问题提供可能的解决方案，这意味着一个可行的科学领域以及改善学生的认知。
• 将建立各种 STEM 学习因素的排名和重要性。 从主动学习组件到同伴指导活动，许多教育因素会影响学生 STEM 学习的有效性，我们将对其进行详细分析。 • 通过在项目期间促进学与教，将积极提高教师的教学效率。 教师将准备基础课程模块，将在讲座和实验室教学期间与学生互动，并交流教育和科学思想和方法。 因此，该项目的学生评分有望证明教师教学效率的不断提高。